Kurikulum Merdeka
Kurikulum merupakan seperangkat kurikulum merdeka peraturan yang memuat tujuan, isi, dan bahan pelajaran sebagai pedoman penyelenggaraan kesibukan pembelajaran. Adanya kurikulum bertujuan untuk meraih pendidikan yang lebih berkualitas. Begitu terhitung bersama target kurikulum merdeka.
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum yang berfokus untuk mengasah minat dan bakat anak sedini mungkin. Fokus yang idamkan dicapai di dalam kurikulum ini adalah materi esensial, pengembangan karakter, dan kompetensi peserta didik. Sehingga peserta didik punyai memadai sementara untuk mendalami rancangan dan menguatkan kompetensi. Selain itu guru juga punya keleluasaan untuk menentukan beragam perangkat ajar sehingga mampu sesuai bersama dengan keperluan belajar dan minat peserta didik.
Secara umum, kurikulum merdeka merupakan kurikulum pembelajaran intrakurikuler yang beragam. Di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik mempunyai selagi yang lumayan untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Nantinya, guru punyai kekuasaan untuk pilih beragam perangkat ajar sehingga pembelajaran sanggup sesuai bersama kebutuhan studi dan minat peserta didik.
Kurikulum ini untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila dikembangkan berdasarkan tema spesifik yang ditetapkan oleh pemerintah. Yang mana proyek berikut tidak diarahkan untuk raih obyek capaian pembelajaran tertentu, supaya tidak terikat terhadap konten mata pelajaran.
CP, TP, dan ATP Kurikulum Merdeka
Dalam Kurikulum Merdeka terdapat 3 hal perlu sebelum saat membuat konsep pelaksanaan pembelajaran (RPP),yaitu Alur Tujuan Pembelajaran (ATP),Capaian Pembelajaran (CP),dan Tujuan Pembelajaran (TP). Capaian Pembelajaran (CP) adalah media/alat yang dirancang pemerintah untuk mencapai perkembangan anak yang lebih optimal.
1. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
adalah urutan obyek pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis sesuai kronologis pembelajaran berasal dari awal sampai akhir fase.
2. Tujuan Pembelajaran (TP)
adalah info kompetensi yang mesti dicapai oleh peserta didik dalam satu atau lebih aktivitas pembelajaran.
3. Capaian Pembelajaran (CP)
adalah sekumpulan kompetensi dan lingkup materi yang kurikulum merdeka harus dicapai peserta didik cocok fase usia peserta didik.
Satuan pendidik sanggup mengembangkan urutan dan obyek pembelajaran berdasarkan karakteristik satuan, kebutuhan dan minat anak, keadaan lingkungan sekitar, serta kaitannya bersama dengan CP, agar rangkaian dan target pembelajaran antar-tiap satuan pendidik bisa sangat berbeda.
Ketika ketiga perihal ini terpenuhi, maka akan tercipta modul ajar yang kurikulum merdeka memuat tujuan, langkah, dan tempat pembelajaran, serta asesmen yang diperlukan dalam satu unit/topik yang pas dan sesuai bersama umur peserta didik yang diajar.
Tujuan Kurikulum Merdeka
Ada beberapa obyek kurikulum merdeka yang penting diketahui para pengajar maupun guru, antara lain:
Menciptakan Pendidikan yang Menyenangkan
Tujuan kurikulum merdeka yang pertama, yakni menciptakan pendidikan yang menyenangkan bagi peserta didik dan guru. Kurikulum ini utamakan pendidikan Indonesia terhadap pengembangan segi keterampilan dan pembawaan sesuai bersama nilai-nilai bangsa Indonesia.
Mengejar Ketertinggalan Pembelajaran
Salah satu obyek kurikulum merdeka adalah mengejar ketertinggalan pembelajaran yang disebabkan oleh pandemi covid-19. Kurikulum ini dibuat bersama obyek sehingga pendidikan di Indonesia bisa layaknya di negara maju, yang mana siswa diberi kebebasan dalam menentukan apa yang diminatinya di dalam pembelajaran.
Mengembangkan Potensi Peserta Didik
Tujuan kurikulum merdeka selanjutnya, yaitu mengembangkan potensi peserta didik. Kurikulum ini dibuat simpel dan fleksibel agar pembelajaran akan lebih mendalam. Selain itu, kurikulum merdeka terhitung berfokus pada materi esensial dan pengembangan kompetensi peserta didik pada fasenya.
Dengan adanya kurikulum merdeka, diharapkan bisa mengembangkan kompetensi para peserta didik. Hal ini jadi keistimewaan tersendiri, di mana kurikulum ini lebih mengedepankan pada kebebasan peserta didik. Kurikulum ini juga memudahkan para guru dalam memberikan pembelajaran kepada peserta didik.
Asesmen didalam Kurikulum Merdeka
Kurikulum perlu didampingi sistem penilaian atau asesmen yang baik seperti Asesmen Nasional (AN). AN amat tidak serupa bersama dengan Ujian Nasional. Karena AN dirancang untuk menilai kebolehan bernalar peserta didik, bukan menguji pengetahuan. AN termasuk menjadi penggambaran gagasan sekolah yang ideal. Selain itu AN terhitung menjadi penilaian kinerja pemerintah daerah, supaya pemerintah pusat bisa beri tambahan kebijakan yang lebih cocok dengan kebutuhan dan konteks masing-masing satuan pendidikan dan daerah. AN ini dapat ditunjang dengan Asesmen Diagnostik (AD). Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilaksanakan secara spesifik untuk mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, supaya pembelajaran bisa dirancang cocok bersama kompetensi dan kondisi peserta didik. Peserta didik yang perkembangan atau hasil belajarnya paling tertinggal berdasarkan hasil Asesmen Diagnostik, diberikan pendampingan studi secara afirmatif.
Guru diharuskan melaksanakan diagnosis simple ini secara berkala tiap tiap bulan. Karena hasil asesmen berfungsi untuk jalankan adaptasi materi pembelajaran cocok tingkat kebolehan peserta didik yang diajarnya. Asesmen diagnosis berkala ini perlu ditunaikan di setiap kelas untuk seluruh jenjang pendidikan.
Instrumen Asesmen Nasional (AN)
Dalam melakukan AN, terdapat tiga instrumen perlu yang patut diperhatikan, yakni Asesmen Kompetensi Minimum (AKM),Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar.
1. AKM
mengukur hasil studi kognitif literasi membaca dan literasi matematika (numerasi) peserta didik.
2. Survei karakter
mengukur hasil belajar emosional, sikap, nilai, keyakinan, dan normalitas yang mencerminkan karakter peserta didik.
3. Survei linkungan belajar
mengukur kualitas faktor input dan sistem belajar-mengajar di kelas maupun di tingkat sekolah.
Konten yang diukur pada AKM berbentuk esensial serta berkelanjutan lintas kelas maupun jenjang. Sehingga sifatnya minimum karena tidak semua konten pada kurikulum diujikan. Selain itu AKM dilaksanakan untuk mengukur kompetensi mendasar atau minimum yang dibutuhkan individu untuk hidup secara produktif di masyarakat. Berbeda dengan asesmen berbasis mata pelajaran yang menilai hasil studi murid pada mata pelajaran tertentu, AKM menilai kompetensi mendasar yang dibutuhkan untuk sukses di dalam bermacam macam mata pelajaran.
Harapannya tingkat kompetensi dari hasil AKM memantik bervariasi stategi pembelajaran yang sesuai bersama kekuatan peserta didik. Sehingga terbentuk kultur studi yang memposisikan peserta didik sebagai fokus utama, merubah paradigma mengajarkan materi menjadi menumbuhkan kompetensi secara konstruktif dan adaptif. Pembelajaran yang dirancang bersama dengan perhatikan capaian peserta didik dapat memudahkan peserta didik menguasai konten atau kompetensi yang diharapkan pada suatu mata pelajaran.
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning)
Dalam laksanakan Kurikulum Merdeka, sekolah diberikan keleluasaan dan kemerdekaan untuk memberikan proyek-proyek pembelajaran yang relevan dan dekat bersama dengan lingkungan sekolah. Pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning) diakui penting untuk pengembangan sifat siswa dikarenakan menambahkan peluang kepada siswa untuk belajar melalui pengalaman (experiential learning).
Metode Project-Based Learning (PJBL) ini, lebih memfokuskan peserta didik terhadap persoalan dan pertanyaan yang kompleks, lantas menjawab pertanyaan dan memecahkan persoalan bersama bekerja mirip bersama kawan untuk menganalisisnya. Harapannya bersama PJBL peserta didik jadi lebih terbuka didalam pola pikirnya dan juga membuat siswa lebih aktif untuk berinteraksi atau berdiskusi dengan temannya yang lain. Selain itu metode ini juga mendorong peserta didik untuk lakukan bermacam kegiatan layaknya eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis Info untuk menghasilkan beraneka bentuk hasil belajar.
Keunggulan Kurikulum Merdeka
Ada lebih dari satu keistimewaan kurikulum merdeka bersama kurikulum sebelumnya. Berikut sejumlah keunggulan kurikulum merdeka, antara lain:
Lebih Fokus dan Sederhana
Keunggulan kurikulum merdeka bersama dengan sebelumnya, yaitu lebih fokus dan sederhana. Adanya kurikulum ini membuat peserta didik lebih fokus pada materi yang esensial dan pengembangan kompetensi. Selain itu, kurikulum ini lebih mendalam, bermakna, dan tidak terburu-buru.
Jauh Lebih Merdeka
Keunggulan kurikulum merdeka selanjutnya, yaitu lebih merdeka di dalam hal pembelajaran. Artinya, kurikulum ini melewatkan peserta didik untuk pilih mata pelajaran sesuai minat, bakat, dan aspirasinya. Dengan ada kurikulum ini, baik peserta didik maupun guru sanggup mengajar sesuai step capaian dan perkembangannya.
Lebih Interaktif
Kurikulum merdeka juga dinilai lebih relevan dan interaktif. Pembelajaran lewat kegiatan projek (project based learning) mengimbuhkan kesempatan lebih luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-isu aktual, seperti masalah lingkungan, kesehatan, dan lainnya.